Pliigita realeco (AR) teknologio pruvis efika por montri informojn kaj bildigi 3D objektojn.Kvankam studentoj ofte uzas AR-aplikojn per porteblaj aparatoj, plastaj modeloj aŭ 2D bildoj ankoraŭ estas vaste uzataj en ekzercoj pri dentotranĉado.Pro la tridimensia naturo de dentoj, dentalaj ĉizadostudentoj alfrontas defiojn pro la manko de disponeblaj iloj kiuj disponigas konsekvencan gvidadon.En ĉi tiu studo, ni evoluigis AR-bazitan dentan ĉizitan trejnan ilon (AR-TCPT) kaj komparis ĝin kun plasta modelo por taksi ĝian potencialon kiel praktika ilo kaj la sperton kun ĝia uzo.
Por simuli tranĉajn dentojn, ni sinsekve kreis 3D-objekton, kiu inkludis makzelkaninon kaj makzelan unuan premolaron (ŝtupo 16), mandibulan unuan premolaron (ŝtupon 13), kaj mandibularan unuan molaron (ŝtupon 14).Bildmarkoj kreitaj per Photoshop-programaro estis asignitaj al ĉiu dento.Disvolvis AR-bazitan moveblan aplikaĵon uzante la Unity-motoron.Por denta ĉizado, 52 partoprenantoj estis hazarde asignitaj al kontrolgrupo (n = 26; uzante plastajn dentalajn modelojn) aŭ eksperimentan grupon (n = 26; uzante AR-TCPT).22-eta demandaro estis uzata por taksi sperton de uzanto.Kompara datuma analizo estis farita per la neparametrika Mann-Whitney U-testo per la SPSS-programo.
AR-TCPT uzas la fotilon de poŝtelefono por detekti bildsignojn kaj montri 3D objektojn de dentfragmentoj.Uzantoj povas manipuli la aparaton por revizii ĉiun paŝon aŭ studi la formon de dento.La rezultoj de la enketo pri sperto de uzanto montris, ke kompare kun la kontrolgrupo uzanta plastajn modelojn, la eksperimenta grupo AR-TCPT gajnis signife pli altan pri sperto pri dentoj ĉizado.
Kompare kun tradiciaj plastaj modeloj, AR-TCPT provizas pli bonan sperton de uzanto dum ĉizado de dentoj.La ilo estas facile alirebla ĉar ĝi estas desegnita por esti uzata de uzantoj sur porteblaj aparatoj.Plia esplorado estas necesa por determini la edukan efikon de AR-TCTP al la kvantigo de gravuritaj dentoj same kiel la individuaj skulptaj kapabloj de la uzanto.
Denta morfologio kaj praktikaj ekzercoj estas grava parto de la denta instruplano.Ĉi tiu kurso disponigas teorian kaj praktikan gvidadon pri la morfologio, funkcio kaj rekta skulptado de dentostrukturoj [1, 2].La tradicia metodo de instruado estas studi teorie kaj poste fari dentoĉizadon surbaze de la lernitaj principoj.Studentoj uzas dudimensiajn (2D) bildojn de dentoj kaj plastaj modeloj por skulpti dentojn sur vakso aŭ gipsblokoj [3,4,5].Kompreni dentan morfologion estas kritika por restariga traktado kaj fabrikado de dentalaj restarigoj en klinika praktiko.La ĝusta rilato inter antagonistoj kaj proksimaj dentoj, kiel indikite per ilia formo, estas esenca por konservi okluzan kaj pozician stabilecon [6, 7].Kvankam dentalaj kursoj povas helpi studentojn akiri ĝisfundan komprenon pri denta morfologio, ili ankoraŭ alfrontas defiojn en la tranĉa procezo asociita kun tradiciaj praktikoj.
Novuloj al la praktiko de denta morfologio alfrontas la defion interpreti kaj reprodukti 2D bildojn en tri dimensioj (3D) [8,9,10].Dentoformoj estas kutime reprezentitaj per dudimensiaj desegnaĵoj aŭ fotoj, kondukante al malfacilaĵoj en bildigado de denta morfologio.Aldone, la bezono rapide plenumi dentan ĉizadon en limigitaj spacoj kaj tempoj, kune kun la uzo de 2D-bildoj, malfaciligas studentojn koncepti kaj bildigi 3D-formojn [11].Kvankam plastaj dentalaj modeloj (kiuj povas esti prezentitaj kiel parte kompletigitaj aŭ en fina formo) helpas en instruado, ilia uzo estas limigita ĉar komercaj plastaj modeloj ofte estas antaŭdifinitaj kaj limigas praktikŝancojn por instruistoj kaj studentoj [4].Plie, tiuj ekzercmodeloj estas posedataj de la instruejo kaj ne povas esti posedataj de individuaj studentoj, rezultigante pliigitan ekzercŝarĝon dum la asignita klastempo.Trejnistoj ofte instruas multajn studentojn dum praktiko kaj ofte dependas de tradiciaj praktikmetodoj, kiuj povas rezultigi longajn atendojn por trejnisto-religoj pri mezaj stadioj de ĉizado [12].Tial, estas bezono de ĉizado gvidilo por faciligi la praktikon de dento ĉizado kaj mildigi la limigojn truditaj de plastaj modeloj.
Pliigita realeco (AR) teknologio aperis kiel promesplena ilo por plibonigi la lernadon.Supermetante ciferecajn informojn al realviva medio, AR-teknologio povas provizi studentojn per pli interaga kaj enpenetra sperto [13].Garzón [14] uzis 25 jarojn da sperto kun la unuaj tri generacioj de AR-edukklasifiko kaj argumentis ke la uzo de kostefikaj movaj aparatoj kaj aplikoj (per porteblaj aparatoj kaj aplikoj) en la dua generacio de AR signife plibonigis edukan atingon. karakterizaĵoj..Post kiam kreitaj kaj instalitaj, moveblaj aplikoj permesas al la fotilo rekoni kaj montri pliajn informojn pri rekonitaj objektoj, tiel plibonigante la uzantsperton [15, 16].AR-teknologio funkcias per rapide rekonado de kodo aŭ bilda etikedo de la fotilo de poŝaparato, montrante supermetitajn 3D informojn kiam detektita [17].Manipulante porteblajn aparatojn aŭ bildsignojn, uzantoj povas facile kaj intuicie observi kaj kompreni 3D-strukturojn [18].En revizio de Akçayır kaj Akçayır [19], AR estis trovita pliigi "amuzon" kaj sukcese "pliigi nivelojn de lerna partopreno."Tamen, pro la komplekseco de la datumoj, la teknologio povas esti "malfacila por studentoj uzi" kaj kaŭzi "kognan troŝarĝon", postulante pliajn instruajn rekomendojn [19, 20, 21].Tial, klopodoj devas esti faritaj por plibonigi la edukan valoron de AR pliigante uzeblon kaj reduktante superŝarĝon de taskokomplekseco.Ĉi tiuj faktoroj devas esti konsiderataj kiam oni uzas AR-teknologion por krei edukajn ilojn por la praktiko de dentoĉizado.
Por efike gvidi studentojn en denta ĉizado uzante AR-mediojn, daŭra procezo devas esti sekvita.Ĉi tiu aliro povas helpi redukti ŝanĝeblecon kaj antaŭenigi kapablon-akiron [22].Komencantaj ĉisistoj povas plibonigi la kvaliton de sia laboro sekvante ciferecan paŝon-post-paŝan dentan ĉizadprocezon [23].Fakte, paŝo-post-paŝa trejna aliro pruviĝis efika por regi skulptajn kapablojn en mallonga tempo kaj minimumigi erarojn en la fina dezajno de la restarigo [24].En la kampo de denta restarigo, la uzo de gravuraj procezoj sur la surfaco de dentoj estas efika maniero helpi studentojn plibonigi siajn kapablojn [25].Ĉi tiu studo celis evoluigi AR-bazitan dentan ĉizitan praktikan ilon (AR-TCPT) taŭgan por porteblaj aparatoj kaj taksi ĝian uzantan sperton.Krome, la studo komparis la uzantan sperton de AR-TCPT kun tradiciaj dentalaj rezinaj modeloj por taksi la potencialon de AR-TCPT kiel praktika ilo.
AR-TCPT estas desegnita por porteblaj aparatoj uzantaj AR-teknologion.Ĉi tiu ilo estas desegnita por krei paŝon post paŝo 3D-modelojn de makzelkaninoj, makzelaj unuaj premolaroj, mandibulaj unuaj premolaroj kaj mandibulaj unuaj molaroj.Komenca 3D-modeligado estis farita per 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., Usono), kaj fina modeligado estis farita per Zbrush 3D programaro (2019, Pixologic Inc., Usono).Bilda markado estis farita per Photoshop-programaro (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., Usono), desegnita por stabila rekono de movaj fotiloj, en la motoro Vuforia (PTC Inc., Usono; http:///developer.vuforia. com)).La AR-apliko estas efektivigita per la Unity-motoro (la 12-an de marto 2019, Unity Technologies, Usono) kaj poste instalita kaj lanĉita sur movebla aparato.Por taksi la efikecon de AR-TCPT kiel ilo por denta ĉizado praktiko, partoprenantoj estis hazarde elektitaj el la denta morfologia praktika klaso de 2023 por formi kontrolgrupon kaj eksperimentan grupon.Partoprenantoj en la eksperimenta grupo uzis AR-TCPT, kaj la kontrolgrupo uzis plastajn modelojn de la Tooth Carving Step Model Kit (Nissin Dental Co., Japanio).Post kompletigado de la dentotranĉa tasko, la uzantsperto de ĉiu praktika ilo estis esplorita kaj komparita.La fluo de la studa dezajno estas montrita en Figuro 1. Ĉi tiu studo estis farita kun la aprobo de la Institucia Revizia Estraro de Suda Seulo Nacia Universitato (IRB-numero: NSU-202210-003).
3D-modeligado estas uzata por konstante prezenti la morfologiajn trajtojn de la elstaraj kaj konkavaj strukturoj de la mesial, distal, buŝa, lingual kaj oclusal surfacoj de dentoj dum la ĉizado procezo.La makzelaj hundoj kaj makzelaj unuaj premolaraj dentoj estis modeligitaj kiel nivelo 16, la mandibula unua premolaro kiel nivelo 13, kaj la mandibula unua molaro kiel nivelo 14. La prepara modeligado prezentas la partojn kiuj devas esti forigitaj kaj retenitaj en la ordo de dentalaj filmoj. , kiel montrite en la figuro.2. La fina dento-modeliga sekvenco estas montrita en Figuro 3. En la fina modelo, teksturoj, krestoj kaj sulkoj priskribas la deprimitan strukturon de la dento, kaj bildaj informoj estas inkluzivitaj por gvidi la skulptan procezon kaj reliefigi strukturojn, kiuj postulas grandan atenton.Komence de la ĉizadstadio, ĉiu surfaco estas kolorkodita por indiki sian orientiĝon, kaj la vakbloko estas markita per solidaj linioj indikante la partojn kiuj devas esti forigitaj.La mezaj kaj distalaj surfacoj de la dento estas markitaj per ruĝaj punktoj por indiki dentajn kontaktopunktojn, kiuj restos kiel projekcioj kaj ne estos forigitaj dum la tranĉa procezo.Sur la okluza surfaco, ruĝaj punktoj markas ĉiun randon kiel konservita, kaj ruĝaj sagoj indikas la direkton de kuprogravuro dum tranĉado de la vaksobloko.3D modeligado de retenitaj kaj forigitaj partoj permesas konfirmon de la morfologio de la forigitaj partoj dum postaj vakblokaj skulptaj paŝoj.
Kreu preparajn simuladojn de 3D objektoj en paŝo-post-paŝa denta ĉizado-procezo.a: Meza surfaco de la makzela unua premolaro;b: Iomete superaj kaj mesiaj labiaj surfacoj de la makzela unua premolaro;c: Meza surfaco de la makzela unua molaro;d: Iomete makzela surfaco de la makzela unua molaro kaj mezbuka surfaco.surfaco.B – vango;La - labiala sono;M - media sono.
Tridimensiaj (3D) objektoj reprezentas la paŝon post paŝo de tranĉado de dentoj.Ĉi tiu foto montras la finitan 3D objekton post la makzela unua molara modeliga procezo, montrante detalojn kaj teksturojn por ĉiu posta paŝo.La dua 3D-modeldatumo inkluzivas la finan 3D-objekton plibonigitan en la movebla aparato.La punktlinioj reprezentas same dividitajn sekciojn de la dento, kaj la apartigitaj sekcioj reprezentas tiujn kiuj devas esti forigitaj antaŭ ol la sekcio enhavanta la solidan linion povas esti inkludita.La ruĝa 3D sago indikas la tranĉan direkton de la dento, la ruĝa cirklo sur la distala surfaco indikas la dentan kontaktan areon, kaj la ruĝa cilindro sur la okluza surfaco indikas la randon de la dento.a: punktlinioj, solidaj linioj, ruĝaj cirkloj sur la distala surfaco kaj ŝtupoj indikante la forpreneblan vakblokon.b: Proksimuma kompletigo de la formado de la unua molaro de la supra makzelo.c: Detala vido de makzela unua molaro, ruĝa sago indikas direkton de dento kaj interspacfadeno, ruĝa cilindra rando, solida linio indikas tranĉotan parton sur okluza surfaco.d: Kompleta makzela unua molaro.
Por faciligi la identigon de sinsekvaj ĉizantaj paŝoj uzante la moveblan aparaton, kvar bildsignoj estis preparitaj por la mandibula unua molaro, mandibula unua premolaro, makzela unua molaro kaj makzelkanino.Bildaj markiloj estis desegnitaj per Photoshop-programaro (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) kaj uzis cirklajn nombrosimbolojn kaj ripetantan fonpadronon por distingi ĉiun denton, kiel montrite en Figuro 4. Kreu altkvalitajn bildsignojn uzante la Vuforia motoro (AR-marko-kreadprogramaro), kaj kreu kaj konservu bildsignojn uzante la Unity-motoron post ricevado de kvin-stela rekonoprocento por unu speco de bildo.La 3D dentomodelo estas iom post iom ligita al bildsignoj, kaj ĝia pozicio kaj grandeco estas determinitaj surbaze de la signoj.Uzas la Unity-motoron kaj Android-aplikaĵojn instaleblajn sur porteblaj aparatoj.
Bilda etikedo.Ĉi tiuj fotoj montras la bildmarkojn uzitaj en ĉi tiu studo, kiujn la poŝtelefona fotilo rekonis laŭ dentotipo (nombro en ĉiu rondo).a: unua molaro de la mandiblo;b: unua premolaro de la mandiblo;c: makzela unua molaro;d: makzelkanino.
Partoprenantoj estis rekrutitaj el la unua jara praktika klaso pri denta morfologio de la Sekcio de Dentala Higieno, Seong University, Gyeonggi-do.Eblaj partoprenantoj estis informitaj pri la sekvanta: (1) Partopreno estas libervola kaj ne inkluzivas ajnan financan aŭ akademian rekompencon;(2) La kontrolgrupo uzos plastajn modelojn, kaj la eksperimenta grupo uzos AR-poŝtelefonan aplikaĵon;(3) la eksperimento daŭros tri semajnojn kaj implikos tri dentojn;(4) Uzantoj de Android ricevos ligilon por instali la aplikaĵon, kaj uzantoj de iOS ricevos Android-aparaton kun AR-TCPT instalita;(5) AR-TCTP funkcios en la sama maniero sur ambaŭ sistemoj;(6) Hazarde asignu la kontrolgrupon kaj la eksperimentan grupon;(7) Dentoj ĉizado estos farita en malsamaj laboratorioj;(8) Post la eksperimento, 22 studoj estos faritaj;(9) La kontrolgrupo povas uzi AR-TCPT post la eksperimento.Entute 52 partoprenantoj volontulis, kaj reta konsento estis akirita de ĉiu partoprenanto.La kontrolo (n = 26) kaj eksperimentaj grupoj (n = 26) estis hazarde asignitaj uzante la hazardan funkcion en Microsoft Excel (2016, Redmond, Usono).Figuro 5 montras la varbadon de partoprenantoj kaj la eksperimentan dezajnon en fludiagramo.
Studa dezajno por esplori la spertojn de partoprenantoj kun plastaj modeloj kaj pliigita realecaplikoj.
Ekde la 27-an de marto 2023, la eksperimenta grupo kaj kontrolgrupo uzis AR-TCPT kaj plastajn modelojn por skulpti tri dentojn, respektive, dum tri semajnoj.Partoprenantoj skulptis premolarojn kaj molarojn, inkluzive de mandibula unua molaro, mandibula unua premolaro, kaj maksimuma unua premolaro, ĉiuj kun kompleksaj morfologiaj ecoj.La makzelkaninoj ne estas inkluditaj en la skulptaĵo.Partoprenantoj havas tri horojn semajne por tranĉi denton.Post fabrikado de la dento, la plastaj modeloj kaj bildaj markiloj de la kontrolo kaj eksperimentaj grupoj, respektive, estis ĉerpitaj.Sen bilda etikedo-rekono, 3D dentalaj objektoj ne estas plibonigitaj de AR-TCTP.Por malhelpi la uzon de aliaj praktikaj iloj, la eksperimentaj kaj kontrolgrupoj praktikis dentoĉizadon en apartaj ĉambroj.Reago pri dentoformo estis disponigita tri semajnojn post la fino de la eksperimento por limigi la influon de instrukcioj.La demandaro estis administrita post kiam la tranĉado de la mandibulaj unuaj molaroj estis kompletigita en la tria semajno de aprilo.Modifita demandaro de Sanders et al.Alfala et al.uzis 23 demandojn de [26].[27] taksis diferencojn en korformo inter praktikinstrumentoj.Tamen, en ĉi tiu studo, unu objekto por rekta manipulado ĉe ĉiu nivelo estis ekskludita de la Alfalah et al.[27].La 22 eroj uzitaj en ĉi tiu studo estas montritaj en Tabelo 1. La kontrol- kaj eksperimentaj grupoj havis la α-valorojn de Cronbach de 0.587 kaj 0.912, respektive.
Datuma analizo estis farita per SPSS-statistika programaro (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, Usono).Duflanka signifotesto estis farita je signifonivelo de 0.05.La preciza testo de Fisher estis uzita por analizi ĝeneralajn karakterizaĵojn kiel ekzemple sekso, aĝo, loĝloko, kaj dentala ĉizado sperto por konfirmi la distribuadon de tiuj karakterizaĵoj inter la kontrolo kaj eksperimentaj grupoj.La rezultoj de la Shapiro-Wilk-testo montris, ke la enketaj datumoj ne estis normale distribuitaj (p < 0.05).Tial, la neparametrika Mann-Whitney U-testo estis uzita por kompari la kontrolon kaj eksperimentajn grupojn.
La iloj uzataj de la partoprenantoj dum la ekzercado pri dentoj ĉizado estas montritaj en Figuro 6. Figuro 6a montras la plastan modelon, kaj Figuroj 6b-d montras la AR-TCPT uzatan sur movebla aparato.AR-TCPT uzas la fotilon de la aparato por identigi bildsignojn kaj elmontras plibonigitan 3D dentalan objekton sur la ekrano kiun partoprenantoj povas manipuli kaj observi en reala tempo.La "Sekva" kaj "Antaŭa" butonoj de la movebla aparato permesas vin detale observi la stadiojn de ĉizado kaj la morfologiajn trajtojn de la dentoj.Por krei denton, AR-TCPT-uzantoj sinsekve komparas plibonigitan 3D surekranan modelon de la dento kun vaksobloko.
Praktiku dentoj ĉizado.Ĉi tiu foto montras komparon inter tradicia praktiko de dento ĉizado (TCP) uzante plastajn modelojn kaj paŝon post paŝo TCP uzante ilojn de pliigita realeco.Studentoj povas rigardi la 3D ĉizajn paŝojn klakante la Sekva kaj Antaŭa butonoj.a: Plasta modelo en aro de paŝo-post-paŝaj modeloj por ĉizi dentojn.b: TCP uzante pliigitan realecan ilon sur la unua etapo de la mandibula unua premolaro.c: TCP uzante pliigitan realecan ilon dum la fina stadio de mandibula unua premolara formado.d: Procezo de identigado de krestoj kaj kaneloj.IM, bilda etikedo;MD, movebla aparato;NSB, "Sekva" butono;PSB, "Antaŭa" butono;SMD, poŝtelefona tenilo;TC, denta gravurmaŝino;W, vaksobloko
Ne estis signifaj diferencoj inter la du grupoj de hazarde elektitaj partoprenantoj laŭ sekso, aĝo, loĝloko kaj sperto pri denta ĉizado (p> 0.05).La kontrolgrupo konsistis el 96.2% virinoj (n = 25) kaj 3.8% viroj (n = 1), dum la eksperimenta grupo konsistis el nur virinoj (n = 26).La kontrolgrupo konsistis el 61,5% (n = 16) de partoprenantoj en aĝo de 20 jaroj, 26,9% (n = 7) de partoprenantoj en aĝo de 21 jaroj, kaj 11,5% (n = 3) de partoprenantoj aĝaj ≥ 22 jaroj, tiam la eksperimenta kontrolo. grupo konsistis el 73.1% (n = 19) de partoprenantoj en aĝo de 20 jaroj, 19.2% (n = 5) de partoprenantoj en aĝo de 21 jaroj, kaj 7.7% (n = 2) de partoprenantoj aĝaj ≥ 22 jaroj.Laŭ loĝejo, 69.2% (n=18) de la kontrolgrupo vivis en Gyeonggi-do, kaj 23.1% (n=6) vivis en Seulo.Kompare, 50.0% (n = 13) de la eksperimenta grupo vivis en Gyeonggi-do, kaj 46.2% (n = 12) vivis en Seulo.La proporcio de kontrolo kaj eksperimentaj grupoj vivantaj en Incheon estis 7.7% (n = 2) kaj 3.8% (n = 1), respektive.En la kontrolgrupo, 25 partoprenantoj (96,2%) havis neniun antaŭan sperton pri dentoĉizado.Simile, 26 partoprenantoj (100%) en la eksperimenta grupo havis neniun antaŭan sperton pri dentoĉizado.
Tablo 2 prezentas priskribajn statistikojn kaj statistikajn komparojn de la respondoj de ĉiu grupo al la 22 enketaj eroj.Estis signifaj diferencoj inter la grupoj en respondoj al ĉiu el la 22 demandaraj eroj (p < 0.01).Kompare kun la kontrolgrupo, la eksperimenta grupo havis pli altajn meznombrajn poentarojn sur la 21 demandaraj eroj.Nur pri la demando 20 (Q20) de la demandaro la kontrolgrupo gajnis pli altan ol la eksperimenta grupo.La histogramo en Figuro 7 videble montras la diferencon en averaĝaj poentoj inter grupoj.Tabelo 2;Figuro 7 ankaŭ montras la uzantajn spertajn rezultojn por ĉiu projekto.En la kontrolgrupo, la plej alta poentada objekto havis demandon Q21, kaj la plej malsupra poentada objekto havis demandon Q6.En la eksperimenta grupo, la plej alta poentada objekto havis demandon Q13, kaj la plej malsupera poentada objekto havis demandon Q20.Kiel montrite en Figuro 7, la plej granda diferenco en meznombro inter la kontrolgrupo kaj la eksperimenta grupo estas observita en Q6, kaj la plej malgranda diferenco estas observita en Q22.
Komparo de demandaraj poentoj.Bargrafeo komparanta la averaĝajn poentarojn de la kontrolgrupo uzante la plastan modelon kaj la eksperimentan grupon uzante la pliigitan realecan aplikaĵon.AR-TCPT, pliigita realeco bazita denta ĉizado praktika ilo.
AR-teknologio fariĝas ĉiam pli populara en diversaj kampoj de dentokuracado, inkluzive de klinika estetiko, parola kirurgio, restariga teknologio, denta morfologio kaj implantologio, kaj simulado [28, 29, 30, 31].Ekzemple, Microsoft HoloLens provizas altnivelajn ilojn de pliigita realeco por plibonigi dentan edukadon kaj kirurgian planadon [32].Virtualrealeca teknologio ankaŭ disponigas simulan medion por instruado de dentala morfologio [33].Kvankam ĉi tiuj teknologie progresintaj aparataro-dependaj kap-muntitaj ekranoj ankoraŭ ne fariĝis vaste haveblaj en denta edukado, moveblaj AR-aplikoj povas plibonigi klinikajn aplikajn kapablojn kaj helpi uzantojn rapide kompreni anatomion [34, 35].AR-teknologio ankaŭ povas pliigi la instigon kaj intereson de studentoj pri lernado de denta morfologio kaj disponigi pli interagan kaj engaĝan lernan sperton [36].AR-lerniloj helpas studentojn bildigi kompleksajn dentajn procedurojn kaj anatomion en 3D [37], kio estas kritika por kompreni dentan morfologion.
La efiko de 3D presitaj plastaj dentalaj modeloj pri instruado de denta morfologio jam estas pli bona ol lernolibroj kun 2D bildoj kaj klarigoj [38].Tamen, ciferecigo de edukado kaj teknologia progreso necesigis enkonduki diversajn aparatojn kaj teknologiojn en kuracado kaj medicina edukado, inkluzive de denta edukado [35].Instruistoj estas alfrontitaj kun la defio de instruado de kompleksaj konceptoj en rapide evoluanta kaj dinamika kampo [39], kiu postulas la uzon de diversaj praktikaj iloj aldone al tradiciaj dentalaj rezinmodeloj por helpi studentojn en la praktiko de dentala ĉizado.Tial ĉi tiu studo prezentas praktikan AR-TCPT-ilon, kiu uzas AR-teknologion por helpi en la praktiko de denta morfologio.
Esplorado pri la uzantsperto de AR-aplikoj estas kritika por kompreni la faktorojn influantajn plurmedian uzon [40].Pozitiva AR-uzantsperto povas determini la direkton de ĝia evoluo kaj plibonigo, inkluzive de ĝia celo, facileco de uzo, glata funkciado, informmontrado kaj interago [41].Kiel montrite en Tabelo 2, kun la escepto de Q20, la eksperimenta grupo uzanta AR-TCPT ricevis pli altajn uzantajn spertajn taksojn kompare kun la kontrolgrupo uzante plastajn modelojn.Kompare kun plastaj modeloj, la sperto uzi AR-TCPT en denta ĉizado praktiko estis tre taksita.Taksoj inkluzivas komprenon, bildigon, observadon, ripeton, utilecon de iloj kaj diversecon de perspektivoj.Avantaĝoj de uzado de AR-TCPT inkluzivas rapidan komprenon, efikan navigacion, tempoŝparojn, evoluon de antaŭklinikaj gravurkapabloj, ampleksa priraportado, plibonigita lernado, reduktita lernolibrodependeco, kaj la interaga, ĝua kaj informa naturo de la sperto.AR-TCPT ankaŭ faciligas interagadon kun aliaj praktikiloj kaj disponigas klarajn vidojn de multoblaj perspektivoj.
Kiel montrite en Figuro 7, AR-TCPT proponis plian punkton en demando 20: ampleksa grafika uzantinterfaco montranta ĉiujn paŝojn de dentoĉizado estas necesa por helpi studentojn fari dentoĉizadon.Pruvo de la tuta denta ĉizadprocezo estas kritika por disvolvi dentajn ĉizajn kapablojn antaŭ traktado de pacientoj.La eksperimenta grupo ricevis la plej altan poentaron en Q13, fundamenta demando rilata al helpi evoluigi dentajn ĉizajn kapablojn kaj plibonigi uzantkapablojn antaŭ trakti pacientojn, elstarigante la potencialon de ĉi tiu ilo en denta ĉizado praktiko.Uzantoj volas apliki la kapablojn, kiujn ili lernas en klinika medio.Tamen, sekvaj studoj estas necesaj por taksi la evoluon kaj efikecon de faktaj dentoĉizado-kapabloj.Demando 6 demandis ĉu plastaj modeloj kaj AR-TCTP povus esti uzataj se necese, kaj respondoj al ĉi tiu demando montris la plej grandan diferencon inter la du grupoj.Kiel movebla programo, AR-TCPT pruvis esti pli oportuna uzi kompare kun plastaj modeloj.Tamen, restas malfacile pruvi la edukan efikecon de AR-aplikoj bazitaj nur sur sperto de uzanto.Pliaj studoj estas necesaj por taksi la efikon de AR-TCTP sur pretaj denttablojdoj.Tamen, en ĉi tiu studo, la altaj uzantspertaj taksoj de AR-TCPT indikas ĝian potencialon kiel praktika ilo.
Ĉi tiu kompara studo montras, ke AR-TCPT povas esti valora alternativo aŭ komplemento al tradiciaj plastaj modeloj en dentalaj oficejoj, ĉar ĝi ricevis bonegajn taksojn laŭ uzanta sperto.Tamen, determini ĝian superecon postulos plian kvantigon de instruistoj de meza kaj fina ĉizita osto.Krome, la influo de individuaj diferencoj en spacaj perceptkapabloj sur la ĉizprocezo kaj la fina dento ankaŭ devas esti analizita.Dentkapabloj varias de persono al persono, kiu povas influi la ĉizadprocezon kaj la finan denton.Tial, pli da esplorado estas necesa por pruvi la efikecon de AR-TCPT kiel ilo por denta ĉizado praktiko kaj kompreni la modulan kaj mediacian rolon de AR-apliko en la ĉizado procezo.Estonta esplorado devus koncentriĝi pri taksado de la evoluo kaj taksado de dentalaj morfologiaj iloj uzante altnivelan HoloLens AR-teknologion.
En resumo, ĉi tiu studo montras la potencialon de AR-TCPT kiel ilo por denta ĉizado praktiko ĉar ĝi provizas studentojn kun noviga kaj interaga lernado sperto.Kompare al la tradicia plasta modelgrupo, la AR-TCPT-grupo montris signife pli altajn uzantspertopoentarojn, inkluzive de avantaĝoj kiel pli rapida kompreno, plibonigita lernado kaj reduktita lernolibrodependeco.Kun sia konata teknologio kaj facileco de uzo, AR-TCPT ofertas esperigan alternativon al tradiciaj plastaj iloj kaj povas helpi novulojn al 3D skulptado.Tamen, plia esplorado estas necesa por taksi ĝian edukan efikecon, inkluzive de ĝia efiko al la skulptaj kapabloj de homoj kaj la kvantigo de skulptitaj dentoj.
La datumaroj uzataj en ĉi tiu studo haveblas kontaktante la respondan aŭtoron laŭ akceptebla peto.
Bogacki RE, Best A, Abby LM Ekvivalenta studo de komputila denta anatomia instruprogramo.Jay Dent Red.2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Mem-direktita lernado kaj dentala modelkreado por studi dentalan morfologion: studentaj perspektivoj ĉe la Universitato de Aberdeen, Skotlando.Jay Dent Red.2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Revizio de dentalaj morfologiaj instrumetodoj uzitaj en la UK kaj Irlando.Eŭropa Revuo pri Dentala Eduko.2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Teaching klinike signifa denta anatomio en la dentala instruplano: Priskribo kaj taksado de noviga modulo.Jay Dent Red.2011;75:797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL.La influo de okluza kontakta areo sur kuspaj difektoj kaj streĉa distribuo.Praktiko J Contemp Dent.2014;15:699–704.
Sukeroj DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF.Konsekvencoj de ne anstataŭigi mankantajn malantaŭajn dentojn.J Am Dent Assoc.2000;131:1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, et al.Efiko de 3D presitaj plastaj dentoj sur la plenumo de denta morfologia kurso en ĉina universitato.BMC Medicina Eduko.2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. A tooth identification puzzle: a method for teaching and learning dental morphology.Eŭropa Revuo pri Dentala Eduko.2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Ĉu bildo valoras pli ol mil vortoj?Efikeco de iPad-teknologio en antaŭklinikaj dentalaj laboratoriokursoj.Jay Dent Red.2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. Eduka eksperimento iniciatita de COVID-19: uzante hejman vaksadon kaj retseminariojn por instrui trisemajnan intensan dentan morfologiokurson al unuajaraj studentoj.J Protezaĵoj.2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Need for virtualrealecaj simuladoj en dentala edukado: revizio.Saudi Dent Magazine 2017;29:41-7.
Garson J. Revizio de dudek kvin jaroj da pliigita realeca edukado.Multmodala teknologia interago.2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. Efikaj kaj potencaj moveblaj pliigita realecaplikoj.Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Pliigita realeco en edukado kaj trejnado: instrumetodoj kaj ilustraj ekzemploj.J Ambienta inteligenteco.Homa Komputado.2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Plibonigante la lernadon en primara kaj sekundara edukado: sistema revizio de lastatempaj tendencoj en lud-bazita pliigita realeca lernado.Virtuala realaĵo.2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Sistema revizio de pliigita realeco en kemia edukado.Eduka Pastro.2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Profitoj kaj defioj asociitaj kun pliigita realeco en edukado: sistema literaturrecenzo.Edukaj Studoj, red.2017;20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Potencialo kaj limigoj de imersive kunlaboraj pliigita realeco simulaĵoj por instruado kaj lernado.Ĵurnalo de Scienca Eduko-Teknologio.2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Ŝancoj de pliigita realeco en scienca lernado: Sugestoj por estonta esplorado.Ĵurnalo de Scienca Eduko-Teknologio.2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Efikeco de paŝo-post-paŝa ĉizado-teknikoj por dentalaj studentoj.Jay Dent Red.2013;77:63–7.
Afiŝtempo: Dec-25-2023