Teknologio Augmented Reality (AR) pruvis efika por montri informojn kaj bildigi 3D -objektojn. Kvankam studentoj ofte uzas AR -aplikojn per moveblaj aparatoj, plastaj modeloj aŭ 2D -bildoj estas ankoraŭ vaste uzataj en ekzercoj de dentoj. Pro la tridimensia naturo de dentoj, dentaj skulptaj studentoj alfrontas defiojn pro la manko de disponeblaj iloj, kiuj donas konsekvencan gvidadon. En ĉi tiu studo, ni disvolvis AR-bazitan dentan skulptan trejnan ilon (AR-TCPT) kaj komparis ĝin kun plasta modelo por taksi ĝian potencialon kiel praktika ilo kaj la sperton kun ĝia uzo.
Por simuli tranĉi dentojn, ni sinsekve kreis 3D -objekton, kiu inkluzivis maxilaran kaninon kaj maxilan unuan premolaron (paŝo 16), mandibula unua premolar (paŝo 13), kaj mandibula unua molaro (paŝo 14). Bildaj markiloj kreitaj per Photoshop -programaro estis asignitaj al ĉiu dento. Disvolvis AR-bazitan moveblan aplikon uzante la Unity-motoron. Por denta skulptado, 52 partoprenantoj estis hazarde atribuitaj al kontrolgrupo (n = 26; uzante plastajn dentajn modelojn) aŭ eksperimentan grupon (n = 26; uzante AR-TCPT). 22-ero-demandaro estis uzata por taksi sperton de uzanto. Kompara datuma analizo estis farita per la neparametrika Mann-Whitney U-testo per la programo SPSS.
AR-TCPT uzas fotilon de movebla aparato por detekti bildajn markilojn kaj montri 3D-objektojn de dentaj fragmentoj. Uzantoj povas manipuli la aparaton por revizii ĉiun paŝon aŭ studi la formon de dento. La rezultoj de la enketo de la uzanto-sperto montris, ke kompare kun la kontrolgrupo uzante plastajn modelojn, la eksperimenta grupo AR-TCPT gajnis signife pli altan sur la sperto pri skulptado de dentoj.
Kompare kun tradiciaj plastaj modeloj, AR-TCPT provizas pli bonan sperton de uzanto dum skulptado de dentoj. La ilo estas facile alirebla, ĉar ĝi estas desegnita por uzi uzantojn per moveblaj aparatoj. Plia esplorado necesas por determini la edukan efikon de AR-TCTP sur la kvantigo de gravuritaj dentoj same kiel la individuaj skulptaj kapabloj de la uzanto.
Dentala morfologio kaj praktikaj ekzercoj estas grava parto de la denta instruplano. Ĉi tiu kurso provizas teorian kaj praktikan gvidadon pri morfologio, funkcio kaj rekta skulptado de dentaj strukturoj [1, 2]. La tradicia metodo de instruado estas studi teorie kaj poste plenumi dentajn skulptojn surbaze de la principoj lernitaj. Studentoj uzas du-dimensiajn (2D) bildojn de dentoj kaj plastaj modeloj por skulpti dentojn sur vakso aŭ gipsoblokoj [3,4,5]. Kompreni dentan morfologion estas kritika por restariga kuracado kaj fabrikado de dentaj restarigoj en klinika praktiko. La ĝusta rilato inter antagonisto kaj dekstraj dentoj, kiel indikite per ilia formo, estas esenca por konservi oklusan kaj pozician stabilecon [6, 7]. Kvankam dentaj kursoj povas helpi studentojn akiri kompletan komprenon pri denta morfologio, ili tamen alfrontas defiojn en la tranĉa procezo asociita kun tradiciaj praktikoj.
Novuloj al la praktiko de denta morfologio alfrontas la defion interpreti kaj reprodukti 2D -bildojn en tri dimensioj (3D) [8,9,10]. Denta formoj estas kutime reprezentataj per dudimensiaj desegnaĵoj aŭ fotoj, kaŭzante malfacilaĵojn por bildigi dentan morfologion. Aldone, la bezono rapide plenumi dentan skulptadon en limigita spaco kaj tempo, kunigita al la uzo de 2D -bildoj, malfaciligas studentojn koncepti kaj bildigi 3D -formojn [11]. Kvankam plastaj dentaj modeloj (kiuj povas esti prezentitaj kiel parte kompletigitaj aŭ en fina formo) helpas instruadon, ilia uzo estas limigita ĉar komercaj plastaj modeloj ofte estas antaŭdifinitaj kaj limigas praktikajn ŝancojn por instruistoj kaj studentoj [4]. Aldone, ĉi tiuj ekzercaj modeloj estas posedataj de la eduka institucio kaj ne povas esti posedataj de individuaj studentoj, rezultigante pliigitan ekzercan ŝarĝon dum la donita klasa tempo. Trejnistoj ofte instruas multajn nombrojn de studentoj dum praktiko kaj ofte dependas de tradiciaj praktikaj metodoj, kio povas rezultigi longajn atendojn pri trejnistaj retrosciigoj pri interaj stadioj de skulptado [12]. Tial necesas skulpta gvidilo por faciligi la praktikon de dento -skulptado kaj malpezigi la limojn truditajn de plastaj modeloj.
Augmented Reality (AR) teknologio aperis kiel promesplena ilo por plibonigi la lernan sperton. Per superkovro de ciferecaj informoj al realviva medio, AR-teknologio povas provizi studentojn per pli interaga kaj immersiva sperto [13]. Garzón [14] eluzis 25 jarojn da sperto kun la unuaj tri generacioj de AR-edukada klasifiko kaj argumentis, ke la uzo de kostefikaj moveblaj aparatoj kaj aplikoj (per moveblaj aparatoj kaj aplikoj) en la dua generacio de AR signife plibonigis edukan atingon Karakterizaĵoj. . Fojo kreita kaj instalita, moveblaj aplikoj permesas al la fotilo rekoni kaj aperigi pliajn informojn pri agnoskitaj objektoj, tiel plibonigante la sperton de la uzanto [15, 16]. AR -teknologio funkcias rapide rekonante kodon aŭ bildan etikedon de la fotilo de movebla aparato, montrante superkovritajn 3D -informojn kiam detektitaj [17]. Manipulante moveblajn aparatojn aŭ bildajn markilojn, uzantoj povas facile kaj intuicie observi kaj kompreni 3D -strukturojn [18]. En revizio de Akçayır kaj Akçayır [19], AR estis trovita pliigi "amuzon" kaj sukcese "pliigi nivelojn de lernado." Tamen, pro la komplekseco de la datumoj, la teknologio povas esti "malfacila por studentoj uzi" kaj kaŭzi "kognan superŝarĝon", postulante aldonajn instruajn rekomendojn [19, 20, 21]. Tial oni devas fari klopodojn por plibonigi la edukan valoron de AR pliigante uzeblecon kaj malpliigante superŝarĝon de taskoj. Ĉi tiuj faktoroj devas esti pripensitaj kiam vi uzas AR -teknologion por krei edukajn ilojn por la praktiko de dento -skulptado.
Por efike gvidi studentojn en denta skulptado per AR -medioj, daŭra procezo devas esti sekvita. Ĉi tiu alproksimiĝo povas helpi redukti variecon kaj antaŭenigi akiradon de lerteco [22]. Komencantaj karuloj povas plibonigi la kvaliton de sia laboro sekvante ciferecan paŝon post paŝo dento-skulptado [23]. Fakte, paŝo post paŝa trejnada aliro montriĝis efika por regi skulptajn kapablojn en mallonga tempo kaj minimumigi erarojn en la fina dezajno de la restarigo [24]. En la kampo de denta restarigo, la uzo de gravurigaj procezoj sur la surfaco de dentoj estas efika maniero helpi studentojn plibonigi siajn kapablojn [25]. Ĉi tiu studo celis disvolvi AR-bazitan dentan skulptan praktikan ilon (AR-TCPT) taŭgan por moveblaj aparatoj kaj taksi ĝian sperton de uzanto. Krome, la studo komparis la uzantan sperton de AR-TCPT kun tradiciaj dentaj rezinaj modeloj por taksi la potencialon de AR-TCPT kiel praktika ilo.
AR-TCPT estas desegnita por moveblaj aparatoj per AR-teknologio. Ĉi tiu ilo estas desegnita por krei paŝojn post paŝo 3D modelojn de maxilaraj kaninoj, maxilaraj unuaj premolaroj, mandibulaj unuaj premolaroj, kaj mandibulaj unuaj molaroj. Komenca 3D -modeligado estis efektivigita uzante 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., Usono), kaj fina modeligado estis farita per ZBrush 3D -programpako (2019, Pixologic Inc., Usono). Bildo -markado estis farita per Photoshop -programaro (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., Usono), desegnita por stabila rekono de moveblaj fotiloj, en la Vuforia Motoro (PTC Inc., Usono; http: //developer.vuforia. com)). La AR -aplikaĵo estas efektivigita per la Unity -motoro (12 marto 2019, Unity Technologies, Usono) kaj poste instalita kaj lanĉita en movebla aparato. Por taksi la efikecon de AR-TCPT kiel ilo por denta skulpta praktiko, partoprenantoj estis hazarde elektitaj el la Klaso de Denta Morfologia Praktiko de 2023 por formi kontrolgrupon kaj eksperimentan grupon. Partoprenantoj en la eksperimenta grupo uzis AR-TCPT, kaj la kontrolgrupo uzis plastajn modelojn de la dento-skulpta paŝa modelo (Nissin Dental Co., Japanio). Post kompletigado de la denta tranĉa tasko, la uzanto-sperto de ĉiu praktika ilo estis esplorita kaj komparata. La fluo de la studa dezajno estas montrita en Figuro 1. Ĉi tiu studo estis farita kun la aprobo de la Institucia Revizia Estraro de Suda Seoul-Nacia Universitato (IRB-numero: NSU-202210-003).
3D -modeligado estas uzata por konstante bildigi la morfologiajn trajtojn de la protrudaj kaj konkavaj strukturoj de la mezaj, distalaj, buŝaj, lingvaj kaj okluzaj surfacoj de dentoj dum la skulpta procezo. La maxila kanino kaj maxilaj unuaj premolaraj dentoj estis modeligitaj kiel nivelo 16, la mandibula unua premolar kiel nivelo 13, kaj la mandibula unua molaro kiel nivelo 14. La antaŭlasta modeligado bildigas la partojn, kiuj devas esti forigitaj kaj retenitaj en la ordo de dentaj filmoj , kiel montras la figuro. 2. La fina dento -modeliga sekvenco estas montrita en Figuro 3. En la fina modelo, teksturoj, krestoj kaj fendoj priskribas la deprimitan strukturon de la dento, kaj bildaj informoj estas inkluzivitaj por gvidi la skulptan procezon kaj reliefigi strukturojn, kiuj postulas proksiman atenton. En la komenco de la skulpta stadio, ĉiu surfaco estas kolorigita por indiki ĝian orientiĝon, kaj la vakso -bloko estas markita per solidaj linioj indikantaj la partojn, kiuj devas esti forigitaj. La mesaj kaj distalaj surfacoj de la dento estas markitaj per ruĝaj punktoj por indiki dentajn kontaktpunktojn, kiuj restos kiel projekcioj kaj ne estos forigitaj dum la tranĉa procezo. Sur la oklusa surfaco, ruĝaj punktoj markas ĉiun kusenon kiel konservite, kaj ruĝaj sagoj indikas la direkton de gravuraĵo dum tranĉado de la vakso -bloko. 3D modeligado de retenitaj kaj forigitaj partoj permesas konfirmon de la morfologio de la forigitaj partoj dum postaj vakso -skulptaj paŝoj.
Kreu antaŭparolajn simuladojn de 3D objektoj en paŝo post paŝo dento-skulptado. A: mesia surfaco de la maxila unua premolar; B: Iomete superaj kaj mesiaj labiaj surfacoj de la maxila unua premolar; C: mesia surfaco de la maxila unua molaro; D: Iomete maxila surfaco de la maxila unua molaro kaj mesiobuccal surfaco. surfaco. B - vango; LA - Labial Sound; M - meza sono.
Tridimensiaj (3D) objektoj reprezentas la paŝon post paŝo de tranĉado de dentoj. Ĉi tiu foto montras la finitan 3D -objekton post la maxila unua molara modeliga procezo, montrante detalojn kaj teksturojn por ĉiu posta paŝo. La dua 3D -modeligaj datumoj inkluzivas la finan 3D -objekton plibonigitan en la movebla aparato. La punktitaj linioj reprezentas egale dividitajn sekciojn de la dento, kaj la apartaj sekcioj reprezentas tiujn, kiuj devas esti forigitaj antaŭ ol la sekcio enhavanta la solidan linion povas esti inkluzivita. La ruĝa 3D sago indikas la tranĉan direkton de la dento, la ruĝa rondo sur la distala surfaco indikas la dentan kontaktan areon, kaj la ruĝa cilindro sur la oklusa surfaco indikas la kusenon de la dento. R: Punktitaj linioj, solidaj linioj, ruĝaj rondoj sur la distala surfaco kaj paŝoj indikantaj la forpreneblan vakso -blokon. B: Proksimuma kompletigo de la formado de la unua molaro de la supra makzelo. C: Detala vido de maxila unua molaro, ruĝa sago indikas direkton de dento kaj interspaca fadeno, ruĝa cilindra kuseno, solida linio indikas parton por esti tranĉita sur okluza surfaco. D: Kompletigu Maxillary First Molar.
Por faciligi la identigon de pluaj skulptaj paŝoj per la movebla aparato, kvar bildaj markiloj estis preparitaj por la mandibula unua molaro, mandibula unua premolar, maxila unua molaro kaj maxila kanino. Bildaj markiloj estis desegnitaj per Photoshop-programaro (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) kaj uzis cirklajn nombrojn simbolojn kaj ripetan fonan ŝablonon por distingi ĉiun denton, kiel montrite en Figuro 4. Krei altkvalitajn bildajn markilojn uzante La Vuforia motoro (AR-markilo-kreado-programaro), kaj kreas kaj konservas bildajn markilojn per la Unity-motoro post ricevado de kvin-stela rekono-indico por unu speco de bildo. La modelo 3D dento estas iom post iom ligita al bildaj markiloj, kaj ĝia pozicio kaj grandeco estas determinitaj surbaze de la markiloj. Uzas la Unity -motoron kaj Android -aplikojn, kiuj povas esti instalitaj en moveblaj aparatoj.
Bilda etikedo. Ĉi tiuj fotoj montras la bildajn markilojn uzitajn en ĉi tiu studo, kiujn la movebla aparato -fotilo rekonita de dento -tipo (nombro en ĉiu rondo). A: Unua molaro de la mandiblo; B: Unua premolaro de la mandibulo; C: Maxillary First Molar; D: Maxilar Canine.
Partoprenantoj estis varbitaj de la unua jara praktika klaso pri denta morfologio de la Fako de Dentala Higieno, Universitato Seong, Gyeonggi-Do. Eblaj partoprenantoj estis informitaj pri la jenaj: (1) partopreno estas libervola kaj ne inkluzivas ajnan financan aŭ akademian rekompencon; (2) la kontrolgrupo uzos plastajn modelojn, kaj la eksperimenta grupo uzos AR -moveblan aplikon; (3) la eksperimento daŭros tri semajnojn kaj implikos tri dentojn; (4) Android-uzantoj ricevos ligon por instali la aplikon, kaj iOS-uzantoj ricevos Android-aparaton kun AR-TCPT instalita; (5) AR-TCTP funkcios sammaniere sur ambaŭ sistemoj; (6) hazarde asigni la kontrolgrupon kaj la eksperimentan grupon; (7) dentoj -skulptado estos faritaj en malsamaj laboratorioj; (8) Post la eksperimento, 22 studoj estos farataj; (9) La kontrolgrupo povas uzi AR-TCPT post la eksperimento. Entute 52 partoprenantoj volontulis, kaj interreta konsentformularo estis akirita de ĉiu partoprenanto. La kontrolo (n = 26) kaj eksperimentaj grupoj (n = 26) estis hazarde atribuitaj uzante la hazardan funkcion en Microsoft Excel (2016, Redmond, Usono). Figuro 5 montras la varbadon de partoprenantoj kaj la eksperimentan dezajnon en fluo -diagramo.
Studdezajno por esplori la spertojn de partoprenantoj kun plastaj modeloj kaj pliigitaj realaj aplikoj.
Komencante la 27an de marto 2023, la eksperimenta grupo kaj kontrolgrupo uzis AR-TCPT kaj plastajn modelojn por skulpti tri dentojn respektive dum tri semajnoj. Partoprenantoj skulptis premolarojn kaj molarojn, inkluzive de mandibula unua molaro, mandibula unua premolar, kaj maxila unua premolar, ĉiuj kun kompleksaj morfologiaj ecoj. La maxilaj kaninoj ne estas inkluzivitaj en la skulptaĵo. Partoprenantoj havas tri horojn semajne por tranĉi denton. Post fabrikado de la dento, la plastaj modeloj kaj bildaj markiloj de la kontrolo kaj eksperimentaj grupoj respektive estis ĉerpitaj. Sen Bildo-Etikedo-Rekono, 3D dentaj objektoj ne estas plibonigitaj per AR-TCTP. Por malebligi la uzon de aliaj praktikaj iloj, la eksperimentaj kaj kontrolaj grupoj praktikis dentojn skulptitajn en apartaj ĉambroj. Retrosciigo pri dento -formo estis provizita tri semajnojn post la fino de la eksperimento por limigi la influon de instruaj instrukcioj. La demandaro estis administrita post la tranĉo de la mandibulaj unuaj molaroj estis finita en la tria semajno de aprilo. Modifita demandaro de Sanders et al. Alfala et al. uzis 23 demandojn de [26]. [27] taksis diferencojn en kora formo inter praktikaj instrumentoj. Tamen, en ĉi tiu studo, unu ero por rekta manipulado ĉe ĉiu nivelo estis ekskludita de la Alfalah et al. [27]. La 22 eroj uzataj en ĉi tiu studo estas montritaj en Tabelo 1. La kontrolo kaj eksperimentaj grupoj havis α -valorojn de Cronbach de 0,587 kaj 0,912 respektive.
Datuma analizo estis farita per SPSS -statistika programaro (V25.0, IBM Co., Armonk, NY, Usono). Duflanka signifa testo estis farita je signifa nivelo de 0,05. La ekzakta testo de Fisher estis uzata por analizi ĝeneralajn trajtojn kiel sekso, aĝo, loko de loĝado kaj denta skulptado por konfirmi la distribuadon de ĉi tiuj trajtoj inter la kontrolo kaj eksperimentaj grupoj. La rezultoj de la testo Shapiro-Wilk montris, ke la enketaj datumoj kutime ne estis distribuitaj (P <0.05). Sekve, la neparametrika Mann-Whitney U-testo estis uzata por kompari la kontrolajn kaj eksperimentajn grupojn.
La iloj uzataj de la partoprenantoj dum la ekzercado de dentoj estas montritaj en Figuro 6-a Figuro 6A montras la plastan modelon, kaj Figuroj 6B-D montras la AR-TCPT uzatan sur movebla aparato. AR-TCPT uzas la fotilon de la aparato por identigi bildajn markilojn kaj montras plibonigitan 3D-dentan objekton sur la ekrano, kiun partoprenantoj povas manipuli kaj observi en reala tempo. La "sekva" kaj "antaŭaj" butonoj de la movebla aparato permesas vin observi detale la stadiojn de skulptado kaj la morfologiaj trajtoj de la dentoj. Por krei denton, AR-TCPT-uzantoj sinsekve komparas plibonigitan 3D sur-ekranan modelon de la dento kun vakso-bloko.
Praktiku dentojn. Ĉi tiu foto montras komparon inter tradicia dento-skulpta praktiko (TCP) uzante plastajn modelojn kaj paŝon post paŝo TCP uzante ilojn de pliigita realo. Studentoj povas spekti la 3D -skulptajn paŝojn alklakante la sekvajn kaj antaŭajn butonojn. R: Plasta modelo en aro de paŝo post paŝo modeloj por skulptado de dentoj. B: TCP uzante pliigitan realan ilon sur la unua etapo de la mandibula unua premolar. C: TCP uzante pliigitan realan ilon dum la fina etapo de mandibula unua premolara formado. D: Procezo de identigado de krestoj kaj fendoj. Mi, bilda etikedo; MD, movebla aparato; NSB, "Sekva" butono; PSB, "Antaŭa" butono; SMD, posedanto de movebla aparato; TC, Dental Gravura Maŝino; W, Vaksa Bloko
Ne estis signifaj diferencoj inter la du grupoj de hazarde elektitaj partoprenantoj koncerne sekson, aĝon, loĝlokon kaj dentan skulptan sperton (P> 0.05). La kontrolgrupo konsistis el 96.2% virinoj (n = 25) kaj 3.8% viroj (n = 1), dum la eksperimenta grupo konsistis el nur virinoj (n = 26). La kontrolgrupo konsistis el 61,5% (n = 16) de partoprenantoj en aĝo de 20 jaroj, 26,9% (n = 7) de partoprenantoj en aĝo de 21 jaroj, kaj 11,5% (n = 3) de partoprenantoj en aĝo de ≥ 22 jaroj, tiam la eksperimenta kontrolo Grupo konsistis el 73,1% (n = 19) de partoprenantoj en aĝo de 20 jaroj, 19,2% (n = 5) de partoprenantoj en aĝo de 21 jaroj, kaj 7,7% (n = 2) de partoprenantoj en aĝo de ≥ 22 jaroj. Koncerne loĝadon, 69,2% (n = 18) de la kontrolgrupo loĝis en Gyeonggi-Do, kaj 23,1% (n = 6) loĝis en Seulo. Kompare, 50,0% (n = 13) de la eksperimenta grupo loĝis en Gyeonggi-Do, kaj 46,2% (n = 12) loĝis en Seulo. La proporcio de kontrolo kaj eksperimentaj grupoj vivantaj en Incheon estis 7,7% (n = 2) kaj 3,8% (n = 1) respektive. En la kontrolgrupo, 25 partoprenantoj (96.2%) ne havis antaŭan sperton pri dentoj. Simile, 26 partoprenantoj (100%) en la eksperimenta grupo ne havis antaŭan sperton pri dentoj.
Tabelo 2 prezentas priskribajn statistikojn kaj statistikajn komparojn de la respondoj de ĉiu grupo al la 22 enketaj eroj. Estis signifaj diferencoj inter la grupoj en respondoj al ĉiu el la 22 demandaj eroj (p <0.01). Kompare kun la kontrolgrupo, la eksperimenta grupo havis pli altajn mezajn poentojn pri la 21 demandaj eroj. Nur pri demando 20 (Q20) de la demandaro faris la kontrolgrupon pli alta ol la eksperimenta grupo. La histogramo en Figuro 7 vide montras la diferencon en meznombraj interpunkcioj inter grupoj. Tabelo 2; Figuro 7 ankaŭ montras la rezultojn de la uzanto por ĉiu projekto. En la grupo de kontrolo, la plej alta poentiga ero havis demandon Q21, kaj la plej malalta poentiga ero havis demandon Q6. En la eksperimenta grupo, la plej alta poentiga ero havis demandon Q13, kaj la plej malalta poentiga ero havis demandon Q20. Kiel montrite en Figuro 7, la plej granda diferenco en mezumo inter la kontrolgrupo kaj la eksperimenta grupo estas observata en Q6, kaj la plej malgranda diferenco estas observata en Q22.
Komparo de demandaj partituroj. Bar -grafeo komparanta la mezajn poentojn de la kontrolgrupo uzante la plastan modelon kaj la eksperimentan grupon uzante la pliigitan realan aplikon. AR-TCPT, pliigita realeco bazita denta skulpta praktika ilo.
AR -teknologio fariĝas ĉiam pli populara en diversaj kampoj de dentokuracado, inkluzive de klinika estetiko, buŝa kirurgio, restariga teknologio, denta morfologio kaj enpantologio, kaj simulado [28, 29, 30, 31]. Ekzemple, Microsoft Hololens provizas altnivelajn pliigitajn realecajn ilojn por plibonigi dentan edukadon kaj kirurgian planadon [32]. Virtuala realeca teknologio ankaŭ provizas simuladan medion por instruado de denta morfologio [33]. Kvankam ĉi tiuj teknologie progresintaj aparataro-dependaj kap-surĉevalaj ekranoj ankoraŭ ne fariĝis vaste haveblaj en denta edukado, moveblaj AR-aplikoj povas plibonigi klinikajn aplikajn kapablojn kaj helpi uzantojn rapide kompreni anatomion [34, 35]. AR -teknologio ankaŭ povas pliigi la motivon kaj intereson de studentoj en lernado de dentala morfologio kaj provizi pli interagan kaj engaĝan lernan sperton [36]. AR -lernadaj iloj helpas studentojn videbligi kompleksajn dentajn procedojn kaj anatomion en 3D [37], kio estas kritika por kompreni dentan morfologion.
La efiko de 3D presitaj plastaj dentaj modeloj sur instruado de denta morfologio estas jam pli bona ol lernolibroj kun 2D -bildoj kaj klarigoj [38]. Tamen, ciferecigo de edukado kaj teknologia progreso necesigis enkonduki diversajn aparatojn kaj teknologiojn en sanservo kaj medicina edukado, inkluzive de denta edukado [35]. Instruistoj alfrontas la defion instrui kompleksajn konceptojn en rapide evolua kaj dinamika kampo [39], kio postulas uzon de diversaj manaj iloj aldone al tradiciaj dentaj rezinaj modeloj por helpi studentojn en la praktiko de denta skulptado. Tial ĉi tiu studo prezentas praktikan AR-TCPT-ilon, kiu uzas AR-teknologion por helpi la praktikon de denta morfologio.
Esploro pri la uzanto -sperto de AR -aplikoj estas kritika por kompreni la faktorojn influantajn plurmedian uzon [40]. Pozitiva sperto de uzanto de AR povas determini la direkton de ĝia disvolviĝo kaj plibonigo, inkluzive de ĝia celo, facileco de uzo, glata funkciado, informa ekrano kaj interagado [41]. Kiel montrite en Tabelo 2, kun la escepto de Q20, la eksperimenta grupo uzanta AR-TCPT ricevis pli altajn taksojn de uzanto-sperto kompare kun la kontrolgrupo uzante plastajn modelojn. Kompare kun plastaj modeloj, la sperto uzi AR-TCPT en denta skulpta praktiko estis tre taksita. Taksoj inkluzivas komprenon, bildigon, observadon, ripetadon, utilecon de iloj kaj diversecon de perspektivoj. Avantaĝoj de uzado de AR-TCPT inkluzivas rapidan komprenon, efikan navigadon, ŝparadon de tempo, disvolviĝo de preklinikaj gravuraĵoj, ampleksa priraportado, plibonigita lernado, reduktita lernolibro-dependeco kaj la interaga, plaĉa kaj informa naturo de la sperto. AR-TCPT ankaŭ faciligas interagadon kun aliaj praktikaj iloj kaj donas klarajn vidpunktojn el multnombraj perspektivoj.
Kiel montrite en Figuro 7, AR-TCPT proponis aldonan punkton en Demando 20: Kompleta grafika uzantinterfaco montranta ĉiujn paŝojn de dento-skulptado necesas por helpi studentojn plenumi dentan skulptadon. Montrado de la tuta denta skulpta procezo estas kritika por disvolvi dentajn skulptajn kapablojn antaŭ ol trakti pacientojn. La eksperimenta grupo ricevis la plej altan poentaron en Q13, fundamenta demando rilata al helpado de disvolvi dentajn skulptajn kapablojn kaj plibonigi uzantajn kapablojn antaŭ ol trakti pacientojn, emfazante la potencialon de ĉi tiu ilo en denta skulpta praktiko. Uzantoj volas apliki la kapablojn, kiujn ili lernas en klinika aranĝo. Tamen necesas sekvantaj studoj por taksi la disvolviĝon kaj efikecon de efektivaj dentaj skulptaj kapabloj. Demando 6 demandis, ĉu plastaj modeloj kaj AR-TCTP povus esti uzataj se necese, kaj respondoj al ĉi tiu demando montris la plej grandan diferencon inter la du grupoj. Kiel movebla app, AR-TCPT pruvis esti pli oportuna uzi kompare al plastaj modeloj. Tamen restas malfacile pruvi la edukan efikecon de AR -programoj bazitaj nur sur la sperto de uzanto. Pluaj studoj estas bezonataj por taksi la efikon de AR-TCTP sur finitaj dentaj tablojdoj. Tamen, en ĉi tiu studo, la altaj spertaj taksoj de AR-TCPT indikas ĝian potencialon kiel praktikan ilon.
Ĉi tiu kompara studo montras, ke AR-TCPT povas esti valora alternativo aŭ komplemento al tradiciaj plastaj modeloj en dentaj oficejoj, ĉar ĝi ricevis bonegajn taksojn koncerne sperton de uzanto. Tamen, determini ĝian superecon postulos plian kvantigon de instruistoj de intera kaj fina skulptita osto. Krome, la influo de unuopaj diferencoj en spacaj perceptaj kapabloj sur la skulpta procezo kaj la fina dento ankaŭ devas esti analizita. Dentaj kapabloj varias de persono al persono, kio povas influi la skulptan procezon kaj la finan denton. Tial necesas pli da esplorado por pruvi la efikecon de AR-TCPT kiel ilo por denta skulpta praktiko kaj por kompreni la modulan kaj mediacian rolon de AR-apliko en la skulpta procezo. Estonta esplorado devas koncentriĝi pri taksado de disvolviĝo kaj taksado de dentaj morfologiaj iloj uzante altnivelan Hololens AR -teknologion.
En resumo, ĉi tiu studo pruvas la potencialon de AR-TCPT kiel ilo por denta skulpta praktiko, ĉar ĝi provizas studentojn per noviga kaj interaga lernada sperto. Kompare kun la tradicia plasta modelgrupo, la grupo AR-TCPT montris signife pli altajn uzantajn spertojn, inkluzive de avantaĝoj kiel pli rapida kompreno, plibonigita lernado kaj reduktita lernolibro. Kun sia familiara teknologio kaj facileco de uzo, AR-TCPT ofertas promesplenan alternativon al tradiciaj plastaj iloj kaj povas helpi novulojn al 3D skulptado. Tamen necesas plia esplorado por taksi ĝian edukan efikecon, inkluzive de ĝia efiko al skulptaj kapabloj de homoj kaj kvantigon de skulptitaj dentoj.
La datumaroj uzataj en ĉi tiu studo estas haveblaj kontaktante la respondan aŭtoron laŭ akceptebla peto.
Bogacki Re, Best A, Abby LM Ekvivalenta studo de komputil-bazita denta anatomia instrua programo. Jay Dent Ed. 2004; 68: 867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Mem-direktita lernado kaj denta modelo faranta studi dentan morfologion: studentaj perspektivoj ĉe la Universitato de Aberdeen, Skotlando. Jay Dent Ed. 2013; 77: 1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Tuluzo A. Revizio pri dentaj morfologiaj instruaj metodoj uzataj en Britujo kaj Irlando. Eŭropa Revuo pri Dentala Edukado. 2018; 22: E438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Instruado klinike grava denta anatomio en la denta instruplano: priskribo kaj taksado de noviga modulo. Jay Dent Ed. 2011; 75: 797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges Al. La influo de oklusa kontakta areo sur kuspalaj difektoj kaj streĉdistribuado. Praktiku J Nuntempan Dent. 2014; 15: 699–704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF. Konsekvencoj de ne anstataŭigi mankantajn malantaŭajn dentojn. J Am Dent Assoc. 2000; 131: 1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, et al. Efiko de 3D presitaj plastaj dentoj sur la agado de denta morfologia kurso ĉe ĉina universitato. Medicina Edukado de BMC. 2020; 20: 469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. A Identiga Puzlo: Metodo por Instruado kaj Lernado de Dentala Morfologio. Eŭropa Revuo pri Dentala Edukado. 2019; 23: 62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Ĉu bildo valoras mil vortojn? Efikeco de iPad -teknologio en preklinikaj dentaj laboratoriaj kursoj. Jay Dent Ed. 2019; 83: 398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. A Covid-19-iniciatita Eduka Eksperimento: Uzado de hejmaj vakso kaj retpaĝaroj por instrui tri-semajnan intensan dentan morfologian kurson al unujaraj studentoj. J prostetikoj. 2021; 30: 202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Bezono de Virtualaj Realecaj Simulaĵoj en Dentala Edukado: Revizio. Saudi Dent Magazine 2017; 29: 41-7.
Garson J. Revizio de dudek kvin jaroj de edukado pri pliigita realeco. Multimodala teknologia interagado. 2021; 5: 37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. Efika kaj potenca movebla pliigita realeca aplikoj. Int J Adv Sci Eng Inf Technol. 2018; 8: 1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-rios A. Pliigita realeco en edukado kaj trejnado: instruaj metodoj kaj ilustraj ekzemploj. J Ambienta Inteligenteco. Homa komputado. 2018; 9: 1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Plibonigado de la lernada sperto en primara kaj malĉefa edukado: sistema revizio de lastatempaj tendencoj en lud-bazita pliigita realeca lernado. Virtuala realaĵo. 2019; 23: 329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez rs Sistema revizio de pliigita realeco en kemia edukado. Eduka pastro. 2022; 10: E3325.
Akçayır M, Akçayır G. Avantaĝoj kaj defioj asociitaj kun pliigita realeco en edukado: sistema literatura revizio. Edukaj Studoj, ed. 2017; 20: 1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Ebleco kaj limigoj de immersive kunlaboraj pliigitaj realecaj simuladoj por instruado kaj lernado. Journal of Science Education Technology. 2009; 18: 7-22.
Zheng KH, Tsai SK Ŝancoj de pliigita realeco en scienca lernado: sugestoj por estonta esplorado. Journal of Science Education Technology. 2013; 22: 449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Efikeco de paŝo post paŝo skulptaj teknikoj por dentaj studentoj. Jay Dent Ed. 2013; 77: 63–7.
Afiŝotempo: Dec-25-2023